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mg娱乐平台代理:第一阶段主要探索在最普遍的教育条件下普遍提高教育质量的可行途径

时间:2021/7/15 16:45:21   作者:   来源:   阅读:0   评论:0
内容摘要:青浦实验虽为大家所熟知,但这一系统的教学改革实验过程首次以如此系统完整的方式呈现出来。顾令源根据不同阶段改革的关键目标,将整个实验分为三个阶段:大规模质量提升(1977-1992)、突破高认知瓶颈(1992-2007)和促进探索创造(2007-2022)。每个阶段持续15年。“第一阶段主要探索在最普遍的教育条件下普遍提...
青浦实验虽为大家所熟知,但这一系统的教学改革实验过程首次以如此系统完整的方式呈现出来。顾令源根据不同阶段改革的关键目标,将整个实验分为三个阶段:大规模质量提升(1977-1992)、突破高认知瓶颈(1992-2007)和促进探索创造(2007-2022)。每个阶段持续15年。

“第一阶段主要探索在最普遍的教育条件下普遍提高教育质量的可行途径。”顾令源的轻描淡写来自于他和他的团队三年的教学调查,一年半的经验筛选,三年的经验筛选。经过对比检验,8年的经验促进和深化,积累了扎实的辛勤工作。通过关注与教学原则相关的四项关键行为,青浦教育改革取得了初步成效。全县九年级毕业生数学合格率由1979年的16%提高到1986年的85%。1992年,国家教委还将青浦经验作为全市和全国基础教育改革的重要成果推广。

成绩提高了,但学生们仍然“不够聪明”。要使学生“聪明”,就必须“尊重学生思维发展规律”,摆脱概念和题型死记硬背的机械训练,让学生在“尝试和体验”中加深理解和解读灌输。顾令源倡导的“启发+尝试”的“变体验”策略已经成为一种被广泛使用的“中国体验”。他认为,在过去的十年里,“我们已经获得了一个符合本地区实际情况的能力目标框架和突破瓶颈的有效经验。”

“在过去的十年里,我们一直关注学生的创造力。在借鉴国际经验的过程中,我们发现了自身教育的局限性,也采取了针对性的措施,取得了初步成效。”他说,这些措施特别提到了对周期性改善的依赖。教师教研“行动教育”的优势在于通过教师设计的“高水平任务”,促进学生的思维再加工学习,从而实现探究能力和创新能力水平的提高。顾令源说:“这个阶段也是教师进步的关键时期。”


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